Je partage avec vous les nouvelles progressions que j’ai créé pour mon quadruple niveau.
L’année prochaine, certaines matières seront communes dans chaque cycle (Histoire, Géographie, Sciences, Questionner le Monde) et d’autres à toute la classe (Anglais, EPS). J’ai donc opté pour des progressions spiralaires dans ces domaines-là. Cela permettra aux élèves que j’aurai plusieurs années de suite d’atteindre les attendus de fin de cycles sans doublons dans les apprentissages.
En mathématiques mes élèves auront tous un fichier « Pour comprendre les mathématiques » sur lequel je m’appuierai cette année. Les progressions seront donc construites principalement à partir de ces fichiers.
Pour ce qui est des progression en Sciences cycle 3 je me suis en partie inspirée de l’ouvrage Sciences de chez Retz.
Les progressions pour le cycle 2 (CE1-CE2) :
Progressions CE1 CE2 – Etude de la langue
Progressions CE1 CE2 – Mathématiques
Progressions CE1 CE2 – Espace Temps
Progressions CE1 CE2 – Matière Vivant Objets
Les progressions pour les cycle 3 (CM1-CM2) :
Progressions CM1 CM2 – Etude de la langue
Progressions CM1 CM2 – Mathématiques
Progressions CM1 CM2 – Histoire
Progressions CM1 CM2 – Géographie
Progressions CM1 CM2 – Sciences
Patience 😉 Les autres progressions arriveront petit à petit…
Et retrouvez les illustrations des matières scolaires chez Mysticlolly
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Félicitations pour ton remarquable travail ! Je quitte un cour triple pour un cour double et j’avoue être bien soulagée. Je ne m’imagine pas gérer un cour quadruple – l’habitude parait-il – alors je t’en félicite et te souhaite bon courage 🙂
Je me sers également en sciences des manuels de Retz qui sont géniaux. En voyant ta progression je me demande donc si je n’ai pas été trop ambitieuse ! J’ai au total 19 questions alors que tu en as 9. Est-ce parce que tu n’as pas le temps de faire la totalité des heures de sciences ou est-ce moi qui veut en faire trop pour l’année à venir ? 😀
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Merci beaucoup pour ton commentaire si gentil 🙂
Je trouve aussi les manuels Sciences de chez Retz géniaux. Le seul petit reproche que j’y vois concerne les indications de durée des séquences. Pour moi elles ne correspondent pas tout à fait à la réalité de la classe (ou du moins la mienne 😉 )
Lors de mes séquences de sciences je suis toujours la démarche d’investigation : question, hypothèses, activités de recherche (expérimentation, recherche documentaire, observation), résultats, interprétation, conclusion (réponse à la question de départ). Cela permet aux élèves d’être un maximum acteur de leur apprentissage.
En utilisant le manuel Sciences de Retz CM1 l’année dernière je me suis aperçue que les indications de temps ne collaient pas toujours avec la réalité de classe (plus les élèves sont impliqués, plus une séance te prend de temps, et aussi et surtout plus ils posent de questions…)
Pour l’année à venir j’ai fait le choix de ne travailler qu’autour de 10 questions principalement pour cette raison. Cela me permettra de prendre le temps pour chaque grande question posée et aussi d’accorder de la place à toutes leurs questions (en relançant des recherches par exemple)
Je t’avoue que 19 questions ça me parait vraiment beaucoup pour seulement 36 semaines d’école avec 1h50 de sciences chaque semaine.
Peut-être peux-tu descendre à 15 ? (ce qui est déjà pas mal)
Après ce n’est que mon avis, par rapport à mon vécu de classe de l’année dernière. Les choses seront sûrement encore différentes cette année 😉
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